APECC en Educared 2011

XIV “Un agujero en la pared” Sugata Mitra.

2011-10-23T12:45:00.000-07:00

Els nens i les nenes desenvolupen d’una manera natural habilitats TIC’s i milloren els seus resultats acadèmics.

“Educar no es enseñar a un niño algo que no sabía sino hacer de él algo que no existía”

Què significa en aquest nou món l’educació?

Quina és la naturalessa de l’educació?

Què farem a les escoles?

S’ha d’integrar els nous dispositius en el sistema educatiu : accés continu a Internet, és i serà només això l’educació?

A l’any 1999, Sugata Mitra va qüestionar el rol dels mestres a la Índia. S’adonava que els millors professors no volien treballar a les aldees, no volien treballar a les zones perifèriques, per poder millorar el seu nivell de vida tots volien treballar a Delhi, deixant així aquestes zones abandonades, deixant així a tots els nens i les nenes sense mestres amb ganes d’implicar-se i de fer d’ells homes i dones amb un futur digne.

Va pensar i encetar el projecte. Va apropar la tecnologia a les aldees i es va comprometre a fer un seguiment, un manteniment, a qüestionar preguntes, a escoltar respostes. Va instalar un sofward per poder comprobar qué anava succeint.

Tots els nens, organitzats en grups, van aprendre a utilitzar els ordinadors. La figura adulta, el professor no hi era present. Van aprendre l’anglès (clau pel progrés) en un principi amb un accent de la zona que van poder perfeccionar, també sols, a través d’un programa que es van baixar (seguint les indicacions de Sugata) “Spick to teach” amb el que van practicar fins que van corregir el seu accent.

Els grups anaven descubrint, sense la figura del mestre, la pedagogia.

Sempre s’ha de tenir una pregunta interessant, s’ha de saber provocar per obtenir resposta.

El reforç positiu és també molt important (la tècnica de l’àvia: què bé que ho fas, a la teva edat jo no ho podia fer …), millora encara més els resultats. Es va encabir al projecte un altre projecte “La nube de las abuelas” Van buscar àvies voluntàries a Anglaterra per a que dediquessin una part del seu temps a conversar amb els nens i les nenes de les aldees de la perifèria de la Índia i de tots els països al que ja ha arribat “Un agujero en la pared”. Són 200 voluntàries que un cop a la setmana es conecten per facilitar la pràctica de l’anglès.

Conclusió:

Necessitem nens, grups, internet, un adult amigable, i grans preguntes que abarquin reptes que es poguin resoldre però que suposin treball, búsqueda.

Preguntes com:

-Què és un Ipad?

-Poden pensar els arbres?

-Com va sorgir la llengua? Resposta donada en 40’ (els sons animals van evolucionar i es van transformar en paraules. Les paraules s’entrellacen donant pas a la gramàtica)

-Què va trobar Pitàgores?

-Per què la natura és com és?

-…

El nou currículum:

- Saber llegir (és l’habilitat més important)

- Saber buscar i analitzar tot allò que trobem.

- Entendre d’una manera racional i saber discernir què és bo i què no és bo d’allò que han trobat

Aquest és el nostre repte.

L’aprenentatge no el podem controlar.

XIII “La importancia de la empatía como soft skill” Entrevista de Manuel Campo Vidal a Bill Drayton” (Premio Príncipe de Asturias de Cooperación 2011)

2011-10-23T12:44:00.002-07:00

ASHOKA: Innovators for the public.

S’han de promoure els somnis. Els emprenedors són els responsables de canviar el món.

El futur dels nens, de les famílies, dels països estan a les mans dels líders.

L’impuls genètic més important és voler formar part de la societat.

La societat ha de ser oberta, hem d’integrar des de l’empatia, hem d’estimar a les persones i al món.

Existeixen joves emprenedors (ja trobem amb 12 – 14 anys), no tenen complexes, treballen amb les seves pròpies idees. Ens hem d’adonar on són, els hem d’ajudar a tenir èxit.

L’alfabetització universal és l’únic compromís mundial.

Ara hem de dotar d’habilitats bàsiques (empatia, treball en grup, lideratge) a tots els nens i les nenes per a que es pugui produir un canvi; l’empatia pot acabar amb l’agressivitat de la societat. Els joves han d’aprendre a ser bones persones.

Hem de saber fer front als problemes, hem de saber buscar solucions.

La formació tècnica, les noves tecnologies no sabem com contribuirà al canvi, és molt ràpid.

De l’antic model s’ha de mantenir la història, el coneixement. S’ha de saber llegir. La informàtica suma, no resta; s’afegeig no treu.

En temps de transició s’ha d’assegurar que els valors no es perdran: sense privacitat, la llibertat es perd. S’ha de defensar.

Els emprenedors socials han dervolen el bé de tots i de totes.

Currículum i empatia: formular preguntes que provoquin canvis, preguntes que s’han de fer a les aules, a l’entorn familiar … Com t’hi sents quan ….?

campovidal@icecomunicacion.com

XII “El blog de la profe Marta”. Marta Reina

2011-10-23T12:44:00.001-07:00

Educació Infantil.

Pretén ser un nou enfocament de comunicació entre la família i l’escola.

Després de nomès un any de bagatge pels blogs, la Marta Reina crea el seu blog partint de la següent operació: escola + família = Mi educación

Objectius del blog:

- Establir un canal fluide de comunicació.

- Oferir pautes, orientacions, recursos…

- Intercanviar comentaris.

- Compartir i apropar la labor de l’aula a les famílies.

- Implicar a les famílies en activitats de recolzament i suport.

La Marta, cada dia, fa entradas al blog (vindria a ser un diari d’aula): què s’ha fet a l’aula, quina ha estat la funcionalitat de les activitats… els comentaris van acompanyats d’imatges, de vídeos, de músiques …

El blog té accés a una wiki, així els pares poden participar en els projectes de classe, és un exemple “El libro viajero”.

És també una comunitat d’aprenentatge on tots aprenem de tots.

Les famílies han instaurat la rutina d’entrar al blog diàriament des de casa i amb els nens.

És molta feina, esforç i dedicació compensat per la complicitat dels pares i de les mares en benefici dels petits.

En finalitzar el curs va passar un qüestionari de satisfacció que li va permetre modificar el blog.

Ens va recordar la importància de utilitzar les autoritzacions davant la utilització de les imatges sempre amb finalitats educatives i ens va explicar que ella utilitza los vídeos penjant-los a un canal privat de youtuve.

XI “El desarrollo de las Competencias Básicas a través del blog de aula “. Juan Carlos Palomino.

2011-10-23T12:43:00.000-07:00

És un projecte d’aprenentatge cooperatiu multicompetencial.

Treballen amb el google docs (permet treballar des de casa)

L’alumnat de 5è de primària crea els seus propis coneixements, aprén a expresar-se, a resoldre problemes a ser responsables.

Diferents eines TIC permeten que l’alumne recordi, comprengui, analitzi, sintetitzi, apliqui, valori, planifiqui, …, treballi les competències personals davant d’un treball autònom i cooperatiu.

Amb les diferents eines els alumnes i les alumnes aprenen a sintetitzar la informació, coneixen diferents recursos i comparteixen els seus propis coneixements.

Es fan grups de treball i cadascú desenvolupa una feina concreta: resums, esquemes o mapes conceptuals, activitats de reforç, ampliació d’informació a través de presentacions, vídeos, música …

Dins de cada grup hi ha diferents rols: una figura clau és el coordinador.

Cada grup selecciona les eines amb les que treballarà.

Hi ha microtallers amb els que els alumnes s’ensenyen uns als altres les utilitats dels programes.

La gestió del blog passa per diferents etapes: al principi és el professor el que puja el material una vegada que els alumnes li han presentat la feina, en una segona part, cada setmana, se li assignaran privilegis d’editor a un grup.

Cada grup exposa la part del seu treball. La qualificació és el 40% de la nota del trimestre. El professor avalua l’elaboració, l’exposició, l’elaboració dels exercicis i les preguntes i comentaris que es fan entre els grups (aquest apartat pretén fomentar la participació des d’una visió crítica positiva)

Amb aquest mètode s’avalua tot el procés i moltíssimes competències bàsiques que s’han d’aplicar.

elblogdeltercercicloalameda.blogspot.com

X “Devolver la pasión por educar, un reflejo de la actitud 2.0” Sivia Pradas.

2011-10-23T12:42:00.000-07:00

El canal burocràtic és tal que ens ha fet perdre la passió per trobar-nos amb els nostres alumnes.

Global Education Forum.

A les professores i els professors:

- Passió: ajudem a les persones a desenvolupar-se, no veiem al nostre alumnat com és si no com pot arribar a ser.

- Emoció: tots els éssers humans som singulars, diferents …

- Compartir: es viu millor compartint que no només rebent.

- Creatius: hem de voler canviar el model per tenir vida a les aules. L’alumnat filtra la informació del professor perque sap pensar (ensenyar a pensar a les nostres alumnes i als nostres alumnes és tot un repte per al professor) i la transforma en coneixement.

Hem de descobrir nous instruments d’avaluació ( si en acabar un tema fem fer a l’alumnat un mapa conceptual ens adonarem de la quantitat de mapes diferents que ens podran presentar)

- Visió global: fins ara utilitzem només la visió seqüencial.

¿Qué són els nostres alumnes avui i què seran demà?

El nivell educatiu que marquem serà el model econòmic del nostre país.

- Actitud diferent: som grans professionals

Ajude’m i ensenye’m al nostre alumnat a treballar en equip. Hauriem de consensuar amb ells i amb elles tot allò que treballarem, tot allò que podran aprendre (programacions d’aula).

IX “Fracaso escolar, ¿las TIC pueden minimizarlo? Jordi Adell

2011-10-23T12:41:00.002-07:00

Canvi de visió: les TIC poden potenciar l’aprenentatge?

El mestre és l’auxiliar del llibre, el facilitador. Amb qui hem d’aprendre?

Llibre recomanat: Fracaso y abandono escolar en España” “La Caixa”

El fracàs escolar és un fracàs social, l’escola no és la única culpable, intervé el capital cultural de la família, de la ètnia, del gènere.

La magnitud del fracàs escolar (endarreriments, repeticions, abandonaments…) és preocupant.

El fracàs escolar té que veure més amb l’actitud que amb les capacitats. Manca interés. La motivació és importantíssima.

L’ús de les TIC no han introduit canvis rellevants a les aules. Les TIC poden minimitzar el fracàs? Només amb les eines no.

La distància entre el carrer i l’escola maximitza les possibilitats de fracàs escolar. Hem d’estar atents perquè és cert que des de l’escola hem de vetllar pel far dels valors, sempre haurà d’existir una distància.

Els docents, per ser millor docents, hauriem de tenir més actitud 2.0, hauriem de crear més xarxes de centres i professors per compartir prèctiques.

Ex: Las tres mil viviendas.

La motivació a través de les TIC’s (Pdi, vídeos …) durarà sempre o serà passatger en un o dos anys?

L’ús individual de les TIC està centrat en l’oci no en aprofundir en el coneixement del món.

Si aconseguim que els propis alumnes siguin els que generin coneixements estarem motivant i conectant amb la idea d’apropar l’escola a la societat.

Les TIC han de visualitzar el metaprenentatge, com si fossin videojocs, els nens i les nenes pensen què fer per obtenir més punts.

Fracàs escolar és quan no preparem a la gent per viure d’una manera digna, integrada, competent en la societat.

Hem de deixar de parlar dels nadius digitals, no existeixen.

Hem de veure l’avaluació com una part de l’aprenentatge, no com un procés sancionador.

openescuela2.0

VIII “Creamos una wiki en educación infantil” Domingo Santabárbara.

2011-10-23T12:41:00.001-07:00

“Mi mamá me ama, mi mamá me mima …

Mafalda dice a su señorita – ¿quiere enseñarnos cosas realmente importantes?

Twiter.com/domingosantabar

C.P. Bilingüe Rosales del Canal. Zaragoza (Ed. Infantil 5 años)

Dues línies de treball: -inglés a l’aula

-educació real (treballar projectes per aplicar-los al món real)

Objectius: -disenyar i organitzar les feines.

-motivar

-potenciar la búsqueda

-treballar els continguts de forma interdisciplinar

-aprendre a formular preguntes

-prendre conciència del que hem aprés i de com ho hem aconseguit.

En Domingo a escollit treballar amb una wiki perquè les seves eines són molt intuitives.

¿quién-es-isidro-ferrer?.wikispace.com

Es treballa al voltant de la Pdi

Ex: Es busca la biografia.

Les paraules que no entenen els nens, les busquem a la wikipèdia

…

Per investigar utilitzen el wikispace

Per crear la wiki es treballa en Assamblea de grup, entre tots s’escull el color, el tipus de lletra …

Van aprendre a insertar, a copiar i pegar elements, a seleccionar, a guardar …

Per a escriure contes van utilitzar l’Scrach per a nens.

Van crear jocs, continguts i aplicacions.

Cada nen i nena va crear i guardar el seu propi arxiu amb la seva tasca personal.

També van participar les famílies i a la wiki tenien el seu propi espai: las famílies opinen.

A través d’un joc els alumnes van poder autoavaluar-se.

VII El tiempo: un proyecto interdisciplinar de aprendizaje 2.0 en las escuelas Nazaret” Josep Torrents/Teresa Hernandez.

2011-10-23T12:40:00.001-07:00

És un projecte que s’està portant a terme en quatre escoles (dos a Madrid, una a Badalona i una altra a Tenerife). És una proposta innovadora TPACK (Coneixement Tecnològic Pedagògic Disciplinari). Treballen amb dades de diferents llocs del món.

Existeix la guia del mestre, les fitxes de l’alumne (treballades en word per poder-les adaptar) i un material de suport.

Hi ha una sequència marcada: presentació, desenvolupament i tancament.

És un model d’investigació basat en el diseny: disenyar una activitat formativa i avaluar-la.

eltiempo.nazaretenred.org

herramientas TIC de la red

- googleshyde

- wallwisher (pòsters on.line

- dropbox (ens permet pujar materials per poder-los compartir)

torrents@standreu.org

thernandez@fundacióitinerarium.org

VI “Programa Profundiza” Juana Doblado.

2011-10-23T12:39:00.001-07:00

És un programa del Ministerio de Educación obert a totes les Comunitats Autònomes.

Va adreçat a alumnes d’altes capacitats, amb una nota mitjana mínima de 8 i es porta a terme en horari extraescolar.

Juana és mestra a Valverde del Camino.

Es va presentar, de manera voluntària, al programa. Va ser seleccionada i li van assignar 8 alumnes ( 5 de Valverde i 3 de Niebla), es va parlar amb les famílies i es van comprometre a seguir i col.laborar amb el programa, respectant dades i horaris.

El tema a treballar va ser “Soy competente para un consumo inteligente”.

Es va treballar a través d’una wiki, se’ls hi va facilitar material a les alumnes i els alumnes que formaven part del projecte. Es van consensuar les tarees, les sessions.

No va ser fàcil però els resultats van ser molt positius i espera poder repetir l’experiència amb un altre grup.

Una reflexió a la que Juana va arribar va ser que l’alumnat té competència digital però no l’aplica en educació, només la utilitza per a l’oci.

judove13@gmail (doc: gestion de encuestas)

Vindria a ser com un apadrinament lector: els grans constreixen: graven per després enviar a través de la Pdi les seves produccions a Ed.Infantil. Cue

2011-10-23T12:38:00.000-07:00

És un projecte que porten a terme l’Hugo Tapia i la Karla Campaña, xilens que des de Pamplona treballen per finalitzar el seu doctorat.

El projecte és un espai des d’on es pot reflexionar sobre la pràctica docent diària. Incentiva l’ús de les tecnologies.

IV “Buenas prácticas de lectoescritura: Proyecto Leer.es” Felipe Zayas

2011-10-23T12:37:00.000-07:00

Vindria a ser com un apadrinament lector: els grans constreixen: graven per després enviar a través de la Pdi les seves produccions a Ed.Infantil. Cuento de Navidad, Poemas por Primavera, Títeres Titirichicos…

Ed. Infantil avalua als grans en el moment que ens expliquen el que han aprés.

enmiauladeinfantil.blogspot.com //asieramos

losprimerosdelacierva.blogspot.com

III “Evaluación educativa: qué observar, cómo contarlo” José Luis Castillo.

2011-10-23T12:35:00.000-07:00

PLE: conjunt d’eines que utilitzem per ensenyar i l’ús que en fem d’elles.

La nota sempre s’espera: l’alumnat, les famílies…

És importantíssim compartir els criteris d’avaluació amb les famílies, és importantíssim també, el compartir en el claustre tot allò que fem i com ho fem, estar oberts als canvis, a les propostes que poden millorar la feina, que poden “revolucionar” l’avaluació.

La llei ens ho permet fer, el costum no ens ho deixa fer.

Propostes obertes del grup de debat:

-la utilització del “portafolis” com a eina visible d’avaluació. (virtuals en google). Es treballa la coavaluació des de la responsabilitat, la col.laboració, la participació …

Al google docs hi trobem el formulari i un full de càlcul.

-“rubricas” per poder avaluar al propi alumne com li va. És el mateix alumnat el que pot crear les rubricas.

-carpeta de aprendizaje.

-carpeta blanca (qué és lo que se enseña y qué és lo que se evalua)

-…

Els referents de l’avaluació han de ser consensuats.

El professorat s’ha d’acostumar també a autoavaluar-se. I s’ha de fer visible.

Com podem avaluar competències si l’escola mostra sequències d’aprenentatge cuinades?

Pàgina Web del centre vinticinquenaolimpiada.

#purposedES

II ”Hacia una nueva sociedad y mercado del talento: El papel de la sociedad civil. Lecciones aprendidas de Transforma España y TransformaTalento”. Mar

2011-10-23T12:34:00.000-07:00

És necessari generar persones amb valor econòmic per un país.

Transforma España va fer una reflexió de fons: per què el talent té tantes barreres al nostre país?

La cojuntura amb la que ens trobem és un món que ens aplasta, ens abruma. La caiguda de l’optimisme, el pesimisme, és una postura nefasta.

“¿Qué es peor la ignorancia o la indiferencia? No lo sé ni me importa.”

Hem de saber transformar els problemes en oportunitats.

L’actiu del nostre país és la gent i el seu talent. Hem de deixar enrera la truita da patates i la migdiada. Comptem amb uns grans referents, amb campions empresarials com l’Amancio Ortega, amb innovadors com en Ferran Adrià …

Com està el nostre país avui?

Quina és la Espanya que volem tenir?

TransformaEspanya va redactar un informe avalat per les múltiples dades que s’havien recollit entre les 100 empreses que a mode d’exemple formen part del projecte, empreses compromeses com a mostra de la nostra societat civil. L’informe es va presentar al Rei Juan Carlos I amb data 15/11/2010 igual que a tots els partits polítics que conformen la democràcia del nostre país.

En 10 anys (1997-2007) Espanya va créixer triplicant el seu valor de país però en dos anys es va reduir a valors a valors semblants, de nou al 1997. La previsió de l’Espanya que tindrem a l’any 2020 apunta que pot estar per sota del que està ara. L’informe apunta que hem d’elevar el model productiu, que no hem de deixar que això ocurra.

Aquí neix TransformaTalento. El somni d’aquest projecte és saber buscar propostes concretes per executar-les amb immediatessa.

Espanya i l’Educació.

El nostre país és un dels que menys inverteix en educació. La qualitat en Educació Primària està per sota de la mitjana europea.

No podem avançar d’una manera aillada. Una opció seria treballar a través de les redes socials: online – lead users (apd, universia, educared, global education forum, everis ..). Ens adonarem de que és imprescindible entendre i abordar els veritables problemes del talent.

“Cuando empieza a soplar el viento, algunos corren a esconderse mientras otros construyen molinos de viento” proverbi asiàtic.

Recull de Rosa Mª Martínez

I Conferència Inaugural: Ferran Adrià.

2011-10-23T12:33:00.001-07:00

I Conferència Inaugural: Ferran Adrià.

Idees de la conferència:

Valors a treballar: Visió, Talent i Compromís.

Hi ha valors morals en crisi: ajudar, compartir… no s’ha de tenir por a que la gent aprengui.

Amb diferents exemples culinaris ens explica que es pot ensenyar a pensar bé, hem de saber educar per despertar l’interés, per voler saber el màxim de les coses.

-l’aigua: preguntar-nos el seu perquè.

-la taronja: d’on és originària, com va arribar a Espanya, quants tipus de variants n’hi ha? Internet ens apropa al món del coneixement, hem de ser humils, reconéixer que sense Internet el nostre coneixement és petitíssim.

-la truita de patates: amb aquest exemple ens explica la creativitat: el seu origen, la seva evolució, la seva combinació, la creació de diferents tècniques i conceptes.

La capacitat necessària per créixer, en aquests moments, és la transformació: ell, juntament amb el seu equip són l’exemple:

Van necessitar temps (es van arriscar, primer tancant el restaurant al migdia,després tancant definitivament per donar totalment un gir a l’espai) equip (formació i avaluació amb auditories creatives) i espai. Les especulacions poden matar un projecte, poden fer mal. És important donar vots de confiança als projectes, creure en allò que s’està fent, encara que no ho entenguem: el primer manament de la innovació és que no ens entenguin.

L’objectiu de la Fundació de Ferran Adrià és ensenyar a buscar la creativitat. Serà un centre creatiu, un taller on es treballarà la sensibilitat artística.

Rosa Mª Martínez

Geolocalització de Narcis Vives

2011-10-23T00:54:00.000-07:00

En Narcis Vives ens va parlar d'una aplicació molt interessant a nivell educatiu.
Des de la pàgina www.eduloc.com podies crear un circuit i en aquest recorregut pots afeguir diferets gatgets. Aquers gatgets poden ser videos, audios, enllaços, pistes.. que quan algú faci el circuit amb el telefon d'última generació anirà trobant.Quant tens el circuit creat el guardes i ja només et quedar fer-lo.
Per utilitzar-lo t'has d'instal·lar l'aplicació al telefon (eduloc) i al executar-la buscar el circuit que has creat i ja pots començar a utilitar-la. Fent el cirquit t'aniran apareixent tots els gatgets que has posat quan l'has creat.

Espero que la veieu tant interessant i amb tantes possibilitatscom jo l'he vist.

Evaluación educativa: qué observar y cómo contarlo. José Luis Castillo

2011-10-21T09:43:00.001-07:00

Características que podríamos aplicar a la evaluación actual:

La evaluación actual se enfoca a la calificación.

Es azaroso (interviene el azar).

Clasifica para el resto de la vida.

Se una para castigar.

Se pone al final del aprendizaje, no se aprende.

Es estresante.

Compara a personas que son incomparables.

El libro de texto es el referente.

El error tiene que

Sirve para tomar decisiones para mejorar.

Mide.

DEBATE

Qué tenemos que cambiar, qué nos preocupa

PLE (Entorno personal de aprendizaje) Conjunto de herramientas que utilizo para favorecer mi aprendizaje. Y cómo lo uso.

Ideas que han aportado los participantes:

Convocar a las familias para decirles cómo y qué evaluar.

Diagnostico previo principio de curso y orientación y guía individual para cada alumno.

You tube “Rubricas”

Trabajar con portafolios.

Aportación psicopedagoga de Palma de Mallorca (tiene evaluación, autoevaluación,

¿El profesorado se autoevalúa? ¿los alumnos seautoevalúan?

Continuamos evaluando contenidos y no competencias.

¿Cómo se evalúan las competencias? Si no hay entorno competencial no podemos En las conexiones hay aprendizaje. Una secuencia de ideas puede generar diversidad de productos.

Institut XXV olimpiades de BCN tiene ejemplos con ítems de evaluación de la diversidad y del día a día.

IDEAS generales:

#purposedES

No podemos renunciar a intentar cambiar nuestros centros.

EL ROL DEL PROFESOR EN EL SIGLO XXI (Miguel Howe)

2011-10-21T09:29:00.000-07:00

Ideas, sentencias… que últimamente se oyen y dicen sobre el papel del profesor dichas por personas relevantes.

· El profesor del s. XXI ha de preparar estudiantes para futuro incierto.

· Hay que invertir en la formación continua del p. Formar un p. nuevo.

· El reto más importante actual es cómo educar en un marco eminentemente digita.

· Expertos en el mundo tic

· “El café para todos” ya no sirve , entiéndase clase magistral, enciclopedia…

· La vida en la escuela no ofrece los elementos necesarios

· --el profesor invisible el alumno coopera.

· Por primera vez en la historia los alumnos saben más que los profesores

· Dejar de ser controlador

· Mi claustro es el mundo no las paredes .

· P. herramienta para educar a los hijos. La mayoría de la información no se va a transmitir por escrito.

¿Cómo es o debería ser el profesor del siglo XXI?

· Hay que educar para el presente.

· Acompañantes del alumno en el proceso de aprendizaje.

· La función del profesor es preparar a niños para profesiones que no existen, con herramientas que no existen, en contextos que no existen.

· Aumenta el aprendizaje horizontal.

· “Mejora del aprendizaje del español a través de las TIC” trabajo presentado en la Universidad Autónoma de Madrid.

· Motivar para que aprenda, si quiere, porque si no quiere, no aprende.

· La inseguridad del profesor es lo que pone vetos.

· Habituarnos a compartir lo que se hace en la red.

· Idea del entrenador personal, este da tiempos, marca recursos,…

· No es el profesor individualmente el que debe hacer el cambio, ha de involucrarse la escuela, las organizaciones… que deben proporcionarlos las informaciones necesarias para hacer el cambio.

Indicadores y modelos de evaluación TIC

2011-10-20T09:10:00.000-07:00

2011-10-20T03:17:00.001-07:00

¿Por contenidos o por inteligencias múltiples?

2011-10-20T03:11:00.001-07:00

2011-10-20T01:24:00.000-07:00

Xerrada Ferran Adrià

2011-10-20T01:17:00.000-07:00

Creatividad es No copiar

Ja som aquí

2011-10-20T00:59:00.000-07:00

Presentades les acreditacions, iniciem una nova aventura cap l'aprenetatge de saber compartir.
El nostre objectiu es tenir-vos informats com si tots vosaltres estessiu aquí.
Ens distribuirem en diferents tallers, debats, ponències i experiencies

2011-10-20T00:58:00.001-07:00